PONENTE
Marisol Justo de la Rosa
Profesora de Educación General Básica, Especialista en Ciencias Humanas y Maestra Especialista en Educación Infantil. Es también Orientadora y Asesora familiar, Educadora y Directora Pedagógica de un Centro de Educación Infantil, Monitora de Educación Prenatal y Neonatal y Diplomada en Quiromasaje y Reflexología.
Es Secretaria General y Asesora Pedagógica de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles, y Asesora Pedagógica de la Editorial de la Infancia. Coordinadora Pedagógica de varias Escuelas de Padres y Madres, también es profesora de varios Centros de Atención y Capacitación de Profesores. Habitualmente imparte cursos y talleres y dicta conferencias sobre diversos temas relacionados con la Educación de la Infancia.
Es autora de diversos materiales de Educación Temprana y de varios libros y métodos sobre educación infantil. Ha sido ponente en numerosos congresos nacionales e internacionales y tiene publicados gran cantidad de artículos y estudios en prensa y revistas.

OBJETIVOS:
Ø Conocer la Teoría de las Inteligencias Múltiples como una nueva filosofía de educación.
Ø Lograr el desarrollo integral de cada niño o niña a través de la estimulación del potencial innato de aprendizaje que posee y promover el fortalecimiento de sus competencias.
Ø Realizar las adaptaciones necesarias para planificar el trabajo docente.
Ø Dotar a los educadores y educadoras de estrategias innovadoras para diseñar programaciones que impliquen desafíos para los pequeños avanzando en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Ø Implicar a la familia en el proceso educativo.

CONTENIDOS:
1.- FUNDAMENTACIÓN DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
Ø Influencia de los factores internos y los externos en la evolución del ser humano.
Ø La determinación de las funciones cerebrales.
Ø La teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.
Ø Bases teóricas y prácticas para las Inteligencias Múltiples.
Ø Inteligencias y desarrollo de competencias.
Ø Puntos clave a tener en cuenta en la aplicación de esta teoría.

2.- EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS Y LAS COMPETENCIAS DEL EDUCADOR.
Ø Inventario de las Inteligencias Múltiples del adulto.
Ø Recursos para promover las áreas más débiles del educador.
Ø Influencias del medio para promover o retrasar el desarrollo de las inteligencias.

3.- CÓMO EVALUAR LAS INTELIGENCIAS Y LAS COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
Ø Observación.
Ø Recopilación de documentos.
Ø Inventario de observaciones.
Ø Revisión de los registros existentes.
Ø Obtención de datos aportados por las familias y por otros educadores.
Ø Organización de actividades especiales.

4.- LAS INTELIGENCIAS EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA CENTRADA EN COMPETENCIAS.
Ø Las Inteligencias Múltiples y el contexto de aprendizaje.
Ø La organización del trabajo docente durante el año escolar.
Ø Proceso de planificación: el plan de trabajo y las situaciones o secuencias didácticas.
Ø Procesos de evaluación: qué, cómo, cuándo y para qué evaluar.
Ø La participación de la familia en el proceso educativo.

El curso se desarrolló con una metodología activa y participativa. Los docentes pudieron conocer las bases teóricas y prácticas de la teoría de las Inteligencias Múltiples, adaptarlas a la planificación docente, relacionar las actividades y tareas que realizan en el aula con las distintas inteligencias y competencias básicas y saber cómo potenciar las posibilidades que la naturaleza, la herencia o el entorno han ofrecido a los niños y niñas, estimulando lo mejor de lo que llevan en sí mismos, encauzando y enriqueciendo todo su potencial.
Hay que decir que el profesorado participante ha evaluado muy positivamente tanto la organización del curso como la elección de la ponente y el tema seleccionado para esta 2ª fase presencial de Educación Infantil, lo que llena de satisfacción a esta asesoría y al CPR.