Introducción
En el curso 2007/08, del 24 al 30 de noviembre, el IES «Abyla» concursó en el Programa de Cooperación Territorial «Rutas Científicas» destinado a los alumnos de Bachillerato y Ciclos de Grado Medio, cuyo objetivo es recuperar el interés por las ciencias y aumentar el nivel de matriculación de los estudios científicos y técnicos.

Este viaje fue debido a la realización de un proyecto de participación por parte de un grupo de profesores del centro, que fue el seleccionado en la Ciudad Autónoma de Ceuta por el Ministerio de Educación.
Dicho proyecto versó sobre el Itinerario «Paseo por la Biología y la Geología», perteneciente a la Comunidad Autónoma de Aragón, cuyos contenidos eran los siguientes: visita a la ciudad de Huesca (Catedral, Ayuntamiento, San Pedro el Viejo), Centro de interpretación de los glaciares de Senegüé; actividades nocturnas con la Asociación Astronómica «Pirineo»: Valle de Ordesa. Prepirineo; Ayerbe (Casa de Ramón y Cajal), Riglos y grutas de Villanúa; Valle del Ebro: Galachos de Juslibol, Zaragoza; El Desierto: Parque La Gabarda, Villanueva de Sigena (Casa natal de Miguel Servet).
La ayuda concedida para participar en el programa fue tanto para sufragar los gastos de alojamiento, manutención y desarrollo de la actividad como para el desplazamiento y preparación de la misma llevada a cabo por el grupo participante compuesto por 24 alumnos y 2 profesores acompañantes del centro.
En este mismo itinerario, concurrió, en las mismas fechas, el centro «El Burgo de las Rozas» de Las Rozas (Madrid) tras ser seleccionado por la Consejería Educación y Ciencia de la Comunidad de Madrid.
De esta forma, los grupos de los dos centros realizamos la actividad y convivimos conjuntamente en el IES «Pirámide» de Huesca.

Actividades previas
Los profesores del departamento de Física y Química del IES «Abyla», José Antonio Rodríguez Becerra y Juan Manuel Maraver Martín convocamos en el aula de Informática de nuestro instituto a los veinticuatro alumnos seleccionados, para que conocieran en qué consistiría la actividad, insistir en su carácter educativo, y tomar contacto con el entorno de la provincia de Huesca. Para ello consultamos Internet y fueron imprescindibles los materiales que, desde junio, ya nos había enviado la Delegación de Educación de Huesca a través del responsable de la ruta, Álvaro Cabañuz.
Asimismo, nos pusimos en contacto con los profesores del instituto «El Burgo de las Rozas» con los que compartimos la actividad y coordinamos las presentaciones de los respectivos centros a la llegada al IES «Pirámide» de Huesca, y acordamos un intercambio de regalos entre centros, alumnos y profesores acompañantes.
Con los alumnos participantes del IES «Abyla» formamos varios grupos para elaborar las actividades con las que dimos a conocer Ceuta a los compañeros madrileños. Realizaron un trabajo audiovisual que recogía lo más significativo de Ceuta: su Historia, sus localizaciones más representativas, su gastronomía, su oferta de ocio y las cuatro culturas.
En la reunión con los padres les explicamos los detalles de la Ruta, les mostramos el Cuaderno de Trabajo que deberían completar sus hijos durante las visitas, e insistimos de nuevo en las normas de comportamiento.

El viaje
Quedamos con los alumnos en el Puerto de Ceuta a las 8 de la mañana. Antes de embarcar, les entregamos los materiales didácticos que habíamos preparado para cada uno.
Cruzamos el Estrecho y pusimos rumbo a Sevilla para tomar el AVE que nos llevaría hasta Madrid, lugar de encuentro con nuestros compañeros del IES «El Burgo de la Rozas». A partir de aquí, ya hicimos el viaje juntos en autocar hasta nuestro destino.
Llegamos al IES «Pirámide» de Huesca a las 21:15 de la noche. El recibimiento fue espectacular. Los dos grupos estábamos impacientes. El largo camino que emprendimos desde Ceuta no hizo mella en la moral de los alumnos que estaban exultantes a la llegada.
Enseguida nos reunimos en el Aula de Audiovisuales del instituto el responsable de la Ruta Científica y la monitora que nos acompañaría los siete días. Nos presentamos e hicimos entrega de los presentes que llevábamos en nombre de la ciudad de Ceuta. Luego nos explicaron el itinerario del día siguiente, las reglas de funcionamiento del Colegio, los horarios, las comidas, las normas, etc.

Visita a Huesca
La primera mañana conocimos el centro histórico de Huesca en compañía del coordinador de esta actividad, a la sazón historiador, que nos fue guiando por los lugares más característicos de esta importante población aragonesa. Significativa fue la visita a la Catedral, situada en pleno casco antiguo en lo alto de una colina.
Ya por la tarde nos desplazamos hasta la localidad de Senegüé, donde visitamos el Centro de Interpretación de Glaciares. Allí, mediante un audiovisual y diversos paneles informativos nos explicaron detalladamente cómo fue la formación, a lo largo de la historia geológica, de los valles y montañas del paisaje que nos rodeaba.

Valle de Ordesa y Monte Perdido
La mayoría de los alumnos señalaron este itinerario como su favorito, pese a lo exigente de la etapa y el esfuerzo físico que entrañó. Fue el primer contacto directo con la naturaleza.
El Parque Nacional constituye una unidad geográfica de primer orden. Domina su geografía el macizo de Monte Perdido (3.355 m.) siendo el mayor macizo montañoso calcáreo de Europa Occidental.
Allí comenzamos una jornada de senderismo por los impresionantes paisajes que nos rodeaban y que muchos veían por primera vez. La climatología, tan cambiante y dura por esta zona, nos respetó durante todo el día e hizo que el esfuerzo físico al que nos sometió la ruta se viera recompensado al final de la misma.
Subimos durante más de tres horas, realizando paradas técnicas donde Ánchel Belmonte, profesor de Geología y monitor de la ruta, nos iba explicando con detalles el origen geológico del Parque, que se remonta a la Era Primaria.

Ayerbe y Mallos de Riglos
La siguiente jornada empezó muy temprano, desplazándonos hasta Ayerbe, localidad natal del Premio Nóbel D. Santiago Ramón y Cajal. Allí visitamos la casa donde vivió sus primeros años, convertida hoy en museo. Pudimos realizar un interesante viaje por la vida y obra de uno de los grandes científicos de nuestra época más reciente.
Tras esa interesante experiencia nos fuimos hasta una de las formaciones más características de la zona: Los Mallos de Riglos.
Los Mallos de Riglos están formados por un tipo de roca denominado conglomerados, que son antiguos depósitos de ríos o torrentes.
Este lugar es, además, uno de los centros más importantes del país en la modalidad de escalada libre y esta frecuentado por numerosos deportistas que encuentran aquí un entorno único de entrenamiento.
A la hora del almuerzo todos estábamos exhaustos y nos vino muy bien el picnic que nos habían preparado.

Valle del Ebro y Zaragoza
En esta etapa del viaje pudimos percibir la orografía que el Ebro, el río más largo de España, dibuja en la comunidad aragonesa. Concretamente estuvimos en los Galachos de Juslibol, localidad muy cercana a la capital, Zaragoza.
Nuevamente llegamos a nuestro destino después de una larga caminata, aunque ya el terreno nos era mucho más favorable. Allí nuestro monitor, Ánchel Belmonte, nos explicó la dinámica del río Ebro y los ecosistemas que se encuentran en su entorno. Meandros, sotos, galachos y otros «accidentes» naturales nos mantuvieron atentos toda la mañana.
Por la tarde visitamos Zaragoza, donde los alumnos disfrutaron de total libertad durante unas horas para visitar la Catedral del Pilar, realizar compras o lo que a cada uno le apeteciera.
El día concluyó con una salida astronómica dentro del IES «Pirámide» de Huesca que la Asociación Astronómica de Huesca nos tenía preparada. Pudimos ver constelaciones, estrellas, planetas con unos telescopios profesionales que nos permitieron observar la luna y el cielo desde otro punto de vista.

Parque de la Gabarda
Nuestro viaje estaba llegando al final, pero aún nos esperaba otra sorpresa más. Un paisaje casi desértico, casi inimaginable en esta zona. Nuevamente nos levantamos temprano y tras desayunar nos dirigimos hasta Los Monegros, dentro de la Depresión del Ebro, donde se encuentra el Parque de la Gabarda, un lugar espectacular donde se erigen unas esbeltas torres de arenisca, denominadas torrollones, que nos recordaron a parajes de los desiertos norteamericanos o de Oriente Medio.
Tras las explicaciones oportunas, que nos permitían entender mucho mejor todo lo que estábamos viendo, subimos por las rocas escarpadas para visualizar mejor todo aquello que ya habíamos leído en las guías que nos entregaron al principio de la ruta.
Pero quizás lo más destacable fue el parque de aventura que visitamos y donde todos los alumnos vieron colmadas sus ansias de naturaleza viva. Tirolinas, puentes móviles, cuerdas, etc. hicieron las delicias de todos.

Despedida y viaje de vuelta
Y como todo lo bueno se acaba, llegó el domingo y la hora de regreso a casa con el buen sabor de boca de haber disfrutado de una experiencia única y enriquecedora que recordaremos siempre.

Conclusión
Tanto los alumnos como los profesores que tuvimos el privilegio de disfrutar esta experiencia, la valoramos de EXCELENTE y MUY ENRIQUECEDORA. No cabe duda de que el concepto de unir Ciencia y convivencia es una gran apuesta que conviene mantener y potenciar.
Si el Proyecto de esta Ruta resulta prometedor, sólo nos queda constatar que su puesta en práctica sobrepasó nuestras expectativas. Sentimos en todo momento la dedicación absoluta de los responsables para ofrecernos todos los medios para disfrutar y aprovechar la actividad.
Aunque se llame Ruta Científica, es un proyecto educativo INTERDICIPLINAR ya que se aprende de todas las áreas: Literatura, Historia, Arte, Música, Geografía, etc.
En cuanto a la convivencia, los dos grupos nos unimos desde el primer momento para formar uno, alumnos y profesores de Ceuta y Las Rozas, nos mezclamos en las habitaciones, como compañeros de autobús, en las mesas de comedor, en las visitas, en las explicaciones, etc. Los profesores de ambos grupos nos poníamos de acuerdo para tomar cualquier decisión. Además, fue muy interesante para intercambiar experiencias.